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使用“破冰”方法给学习者热身

发布:人众人 人气:2913 次 时间:2012/10/22 11:41:44 关闭 打印

    打破坚冰

    设想一下奥运会没有开幕式将会是一种什么样的情形。第一天就开始比赛。就是这样一种情况——没有响亮的号角,没有欢迎仪式,没有激动人心的场面,没有扣人心弦的期望。运动员到达比赛地,下了飞机,立即开始参赛。电视解说词有可能是这样:“大家好。欢迎收看第43届奥运会。如果你刚收看这个节目,那么你已经错过了最开始的5场赛事。”

    如果没有开幕式,奥运会将会黯然失色。他预先为比赛提供了一个焦点——一个比赛开始的真正标志,有助于为运动员和观众创造一个兴奋和期望的气氛。它使运动员备受欢迎,促进了他们之间的交流和联系,使他们作为国家代表昂首挺胸,无比自豪。

    培训项目同样应当关注项目的启动。我们需要一个营造人们对项目兴奋和期望的气氛。我们需要给学习者一个对其他学习者及培训者进行认识和欢迎的机会。

破冰

    “破冰”活动

    “破冰”活动是用来“打破坚冰”的活动。它们使你能够在训练室内形成你所期望看到的气氛。比如说,它们能在小组间建立一种支持性的、积极的和合作的气氛,或设计用来创造一种开放和直接的气氛来促进人们勇于打破人际关系存在的冷漠。

    不管环境如何,目标如何,“破冰”活动应当通过帮助人们更迅速地互相了解、建立和加强小组关系、共同建立彼此相处的基调和介绍要讨论的主题来活跃气氛。

    “破冰”活动的主要目标是为了建立一种人际和谐关系。建立和维护一种和谐关系对项目的成功是至关重要的,因为它会影响学习者的兴趣和信心。在一个需要大量相互协作和相互信任,或是要求人们对你保持坦诚开放的项目中,那么这种关系的和谐程度能够决定该项目成功与否。一个用来建立相互信任和开放的“破冰”活动对这样一个项目非常重要,因此需要非常巧妙地选择和深思熟虑地实施。

    使用“破冰”活动

    “破冰”活动如果选择适当,可以作为你训练课程的有效组成部分。如果你想使用“破冰”活动的这一模式做简单的介绍,那么你可以先给人们一小段思考时间考虑要说什么,让人们对你指定的一个主题进行思考(你可以提供指导原则,或者提供一个问卷让人们自行完成)。接下来,让他们自由组成2人小组,并对同伴进行自我介绍。2人小组然后组成4人小组,4人小组互相介绍。接下来的一步则是让4人小组中的一人向整个小组介绍其4人小组的其他人。他们在介绍过程中还可以讨论他们就项目主题的有关经历。这样就保证了“破冰”活动同项目的内容有关。

    一个有效的“破冰”活动能够使参加者对他们个人以及项目课程内容进行活泼讨论。它同样是和谐关系建立过程的开始。不过,只有当对项目主题完全陌生的人对项目变得“热情兴奋”、创造出一个迫切和激动的气氛并且最初讨论的内容同培训项目主题密切相关时,真正的奇迹才会发生。参加者此时会精神一振,并且人们可以听到他们在项目的后面部分谈到在“破冰”活动中的经历。

    几个破冰船的例子

    10个重要问题

    过程:请一个小组写出10个想在课上得到答案的问题。基本规则很简单,他们应写出问题,而不是话题。问题尽可能详尽,给出具体的背景。将这些问题贴在墙上,针对问题进行整个项目。当项目结束时,让小组重新看他们的问题并试着给出答案。如果课程只有一天的时间并且存在几个小组,则将问题缩减到更少(也许5个)。

    应用:适合于任意一个课程;在课程上建立学习者的自主权;形成学习动机(每个人看到“这是为我进行的”)。

    登上台阶

    过程:给人们一些与项目有关的问题。例如,在职业发展项目中,你可以列出工作安全、收入、挑战、多样性、兴趣和自主。给人们一幅阶梯的图形,并请人们将最重要的问题排在最顶上的台阶,然后继续按重要性由大到小往下排列。接着把人们分成几个小组,在小组内交流看法。

    应用:适用的项目中对主题顺序存在多种意见并由此产生对种种分歧的讨论;适用的项目中只有一种正确的主题顺序,作为检验参与者原有知识和判断力的手段。

    三项说明

    过程:给人们三个有关项目中问题的说明。一个说明是错的,另外两个是对的。请各小组进行讨论并找出错误的说明。可以经常改变内容重复这一过程。

    应用:适用于任何项目,但技术培训尤其适用;培训者应完全把握正确答案(答案不能是“有点”对或“有点”错)。

    粉笔线

    过程:在地板上画一条粉笔线(很容易擦洗)。告诉人们这条线代表一条对课程材料的经验分布线,以富有经验和无知为两端。请人们按自己的经验水平站在线上的相应位置。让分别位于两端的人结成一对,在将剩下的两端结成一对,如此继续。提出与项目有关的问题,让人们成对地讨论。其结果是,较有经验的人将成为缺乏经验的人的辅导员,形成团队教学。

    应用:适用于任何项目,特别适用于经验程度相差悬殊的项目(例如,计算机项目);对技术培训项目也适用。

    玩具隐喻

    过程:请人们选择可成为企业(或课程内容)的有力隐喻的玩具。要保证提供足够多的玩具以供选择。请他们说明这一隐喻——为什么选择它,它与企业的共同特征是什么——先让身旁的人,然后让一个小组,最后让各小组选出一个代表向全体学员说明。

    应用:找出团体中有创造力的人和热爱冒险者;帮助推行自我暴露、去除障碍;一个有趣的开端。

    脑筋急转弯

    过程:让参与者形成小组并讨论他们喜爱的脑筋急转弯,并选出一个。每个小组为其他成员和训导员提出问题,对每个难住大家(或训导员)的问题予以奖励。用巧克力棒、水果或可粘贴的“星星”作为奖励。

    应用:介绍解决问题课程;激发思考;随时作为充能器,特别作为从思考到行动的过渡,或者从行动到思考的过渡。

    学习者的故事

    过程:请人们分成3个小组,小组内每个人轮流讲一个关于他(她)自己学习的故事,另外两人应倾听但不加评判。3个小组讲完故事后,选出最好的讲给大家。

    应用:为积极学习环境设置场景;适用于自我暴露项目;适用于职业发展项目;对学习价值的介绍。

标签: 破冰
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